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好物理课的特征
来源:本站原创 作者:网站管理 点击数:[467] 更新时间:2016年10月31日 字体:【

好物理课的特征

邵阳县塘渡口镇中学  唐伟著

 

一节好的物理课必须具有下列四个方面的特征:一是引人入胜的问题情境;二是生动精巧的物理实验;三是潜移默化的思维提升;四是充分深入的探究活动。

一、引人入胜的问题情境

1.展示自然景观

生活中的物理问题势必会使学生产生好奇心,有了渴望学习的愿望,必将带着问题去钻研,从而启动了学习的主动性。生活中的物理贴近学生生活,更容易唤起学生情感上的共鸣,引起学生积极探索知识的欲望。

2.温故而知新

课堂引入亲切、自然,做到了温故而知新。学生在复习原有知识的基础上获得探求新知识的兴趣和方法。在原有知识背景的基础上来探究新的问题,问题税后、自然,目标高远、活动有效。

二、生动精巧的物理实验

实验设计各具特色,生动精巧、效果明显。实验方案设计精巧、突出方法、重在感悟,引导学生去领会科学家们研究问题的物理方法,并内化为自己的思维和行为方式,培养了学生实验能力和创新精神。

三、潜移默化的思维提升

“实验与观察——鸡蛋放在溶液里的实验”是科学课中的一个演示实验:把鸡蛋依次放在清水里和盐水里,要求学生把观察到的实验现象记录下来,使学生养成及时记录实验现象的习惯。教师没有按部就班地教教材,而是对该实验做了如下调整:情境:课件出示对比鲜明的两张图片(情境一:人浮在死海中悠闲自在地看报纸;情境二:有人落入湖中溺水。)师:同样是水(湖水和海水),人在其中为什么会产生截然不同的现象?这可能与什么有关?(学生们经过独立思考和讨论后,绝大多数小组统一了意见。)生1:与盐有关。师(适时追问):能说说你这样猜想的理由吗?生2:海水是咸的,有盐;而湖水是淡的,里面没有盐。师:那大家能否根据桌面上给定的仪器和药品设计一个实验来进行模拟?(注:仪器和药品完全同教材)课件出示思考提纲:观察什么?可能会有哪些现象?不同的现象会得出什么?请把观察到的现象记下来。

问题展示层次分明、层层递进、逻辑严密、探究性强,体现科学探究的方法,培养学生的科学精神。

四、充分深入的探究活动

在探究活动中,获得学生自主探究活动的体验:“观察实验—提出问题—猜想假设—设计实验方案,数据分析—实验结论—理论证明”的物理学研究方法,从而提思维能力。

一堂课的教学设计分别体现了问题性、实践性、科学性、探究性,注重教学的有效性,培养了学生的自主探究、合作学习、知识迁移和创新能力。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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